segunda-feira, 21 de novembro de 2016

Livro digital auxilia gestores no acompanhamento dos professores em sala de aula

Livro “Gestão Escolar”, publicação online e gratuita do AppProva,  apresenta formas de fazer acompanhamento pedagógico e motivar os alunos e professores.

Ao longo dos últimos anos, o ambiente escolar sofreu grandes transformações, professores tiveram que se reinventar, inovar e oferecer aulas atrativas para integrar e aproximar os alunos ao contexto do ensino, tornando mais desafiador o trabalho dos gestores de ensino.





Faça o download gratuito do livro no link abaixo:

http://materiais.appprova.com.br/ebook-gestao-escolar-para-aproximar-aluno-professor-e-diretor?utm_campaign=divulgacao_e-book_co-mkt_prova_facil__appprova&utm_medium=email&utm_source=RD+Station

quinta-feira, 22 de setembro de 2016

O que é Clima Escolar e como podemos conhecer o Clima Escolar da nossa escola.

O CLIMA ESCOLAR consiste no conjunto de percepções e expectativas compartilhadas pelos integrantes da comunidade escolar, decorrente das experiências vividas nesse contexto com relação aos seguintes fatores inter-relacionados: • normas, objetivos, valores, relações humanas, organização e estruturas física, pedagógica e administrativa que estão presentes na instituição educativa. • O clima corresponde às percepções dos docentes, discentes, equipe gestora, funcionários e famílias, a partir de um contexto real comum, portanto, constitui-se por avaliações subjetivas. Refere-se à atmosfera psicossocial de uma escola, sendo que cada uma possui o seu clima próprio. • Ele influência na dinâmica escolar e, por sua vez, é influenciado por ela, deste modo, interfere na qualidade de vida e do processo de ensino e aprendizagem.

Saiba mais acessando o arquivo apresentado pela pesquisadora Telma Vinha da UNICAMP no Seminário Internacional de Gestão Escolar - 2016

http://www.seminariogestaoescolar.org.br/site/2016/files/palestras/P18_Telma_Vinha.pdf


ACONTECEU SEMANA PASSADA: 

Seminário Internacional de Gestão Escolar
Caminhos para a qualidade da educação pública: Impactos e evidências


Abaixo o link do seminário com os materiais das apresentações



quinta-feira, 10 de março de 2016

ARTIGOS PARA LEITURA: O coordenador pedagógico mediador: o projeto como orientador das ações

Colegas professores e professoras coordenadores, leiam estes artigos! São muito interessantes para pensarmos nossos desafios


O coordenador pedagógico mediador: o projeto como orientador das ações

                                                                                                                        Adelar Hengemühle

Resumo: no contexto educacional brasileiro, a prática do planejamento ainda está muito limitada. Sem planejamento, ou com planejamento não levado à prática, as ações das instituições educacionais perdem-se em si mesmas. O planejamento proporciona unidade e identidade ao fazer institucional. Sem esse, perde-se o foco e não se consegue aferir metas. O presente artigo põe em reflexão essas temáticas, focado no papel do coordenador pedagógico como mediador entre o planejado e o efetivamente realizado.

acesse o artigo na íntegra em:

 http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/e-ped/agosto_2012/pdf/o_coordenador_pedagogico_mediador_-_o_projeto_como_orientador_das_acoes.pdf

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Desenvolver as potencialidades humanas: concepções para a formação de professores 

                                                                                                                         Adelar Hengemühle

Resumo: Formar empreendedores, pessoas competentes, com espírito investigativo e habilidades reflexivas, sendo capazes de compreender e resolver problemas sempre novos, embasados em conhecimentos teóricos, são, entre outros, ideais prospectados, tanto pelas instituições educacionais, como por quem a elas acorre na busca de sua formação. No entanto, o paradigma que ainda prevalece nas práticas dos contextos educacionais está muito distante dos ideais almejados e necessários na contemporaneidade. Embasado por referenciais teórico-práticos desenvolvidos durante muitos anos, a pesquisa que deu origem ao presente artigo, reflete desafios que precisam ser superados para que os ideais educacionais possam concretizar-se nas práticas pedagógicas. Além de apontar os desafios, toda a presente discussão é permeada por proposições, apontando caminhos que levam à mudança do modelo educacional tão criticado, mas ainda vigente. Focado na formação de pessoas empreendedoras e competentes, a pesquisa que embasa o artigo, a partir da análise do campo empírico, à luz do marco teórico, aponta caminhos que tornam os conteúdos e as práticas pedagógicas significativas, úteis, problematizadas, curiosas e provocantes, envolvendo as pessoas de forma afetiva e emocional, condição primeira para o desenvolvimento cognitivo. Forma-se, assim, o espírito científico em que a realidade circundante torna-se curiosa, espaço de investigação permanente e as pessoas resultam capazes de compreender e resolver problemas sempre novos, seja na dimensão pessoal, como profissional. concretiza-se, assim, a grande missão da educação: proporcionar às pessoas espaços para compreender por que as coisas são como são, desenvolvendo as suas dimensões e potencialidades.

acesse o artigo na íntegra em:






Bons estudos!

quinta-feira, 22 de outubro de 2015

NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO

Este blog é muito completo para conhecermos melhor sobre o funcionamento do cérebro na educação. Fundamental para nossa profissão.

acesse: http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br/


quarta-feira, 30 de setembro de 2015

Como a neurociência justifica o foco pedagógico que muitas vezes devemos ter.

Quando perguntada, veja o que a neurocientista Suzana Herculano-Houzel, respondeu sobre aprendizagem

Cérebros saudáveis têm o mesmo potencial? Os estímulos e o aprendizado são os fatores determinantes para o maior ou menor desenvolvimento cognitivo?
Em princípio, eles têm, sim, as mesmas potencialidades. É claro que existem diferenças pontuais, assim como somos diferentes do lado de fora (do corpo). Já são conhecidas variações genéticas que tornam algumas pessoas com mais capacidade para memorizar coisas, por exemplo. Sabemos hoje que o papel da experiência prática, e sobretudo o da motivação, é tão importante que a diferença que essa experiência faz, desde que o cérebro seja saudável, é muito maior do que a diferença que a gente possa atribuir à biologia, ao que é inato. O que é muito bacana, muito democrático. Significa que todo mundo é capaz, todo mundo pode se tornar excelente em alguma coisa. É uma questão de descobrir o que é essa alguma coisa que te interessa e ter a oportunidade de se empenhar naquilo.


Entrevista na íntegra em: 
http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticias/proa/noticia/2015/09/suzana-herculano-houzel-fazer-ciencia-no-brasil-e-inviavel-4856565.html 

segunda-feira, 28 de setembro de 2015


A gestão participativa

“Os professores precisam ter oportunidades de vivenciar situações nas quais sejam consideradas suas competências e autonomia, para, em seguida, melhor organizar situações de aprendizagem em que os alunos também participem ativamente como protagonistas.”

Dentre as cinco dimensões da gestão escolar, a gestão participativa será particularmente focalizada neste curso, já que implica em diferentes formas da participação coletiva das comunidades escolar e local nos processos de gestão de recursos e na construção da Proposta Pedagógica. O modo como ela é exercida pode ser fortalecido por meio de ações que promovam, articulem e envolvam as pessoas na gestão escolar. Sabemos que são comuns as queixas dos gestores...

Leia mais clicando no MENU Conceitos ou em: http://blogdocoordenadorpedagogico.blogspot.com.br/p/conceitos.html